comentario final de la materia

Durante el cursado de la Cátedra conocí la importancia y el verdadero valor de actualizarse , de amigarse con la tecnología ya que es imposible no darse cuenta que nuestra sociedad esta cambiando, nuestro mundo esta evolucionando de una manera veloz , son muchos los nuevos paradigmas en cuanto a la educación, la escuela, la forma de aprender, la organización, el nuevo sujeto...pero con imaginación, entusiasmo, predisposición los docentes podremos hacer frente a los nuevos desafíos planteados, y es a bordo de este barco que empecé a abrir los ojos a todos estos nuevos conceptos, pensando en mi quehacer docente tomo esta herramienta tan potente y significativa (tic) para llevar de la mejor manera posible los conocimientos a mis futuros alunos...gracias por tanto...

nube de etiquetas

Actividad final

La ultima clase nos sorprendió para bien al darnos cuenta de la creatividad de nuestros compañeros. Fue muy interesante ver como se pueden aplicar y adaptar las TICs  a las diferentes asignaturas, utilizando por ejemplo algunas de las herramientas que los chicos presentaron : Inkscape, Cómic life, Google Drive y sus diferentes aplicaciones, .
Muy gratificante comprobar como con esfuerzo e imaginación se puede crear una clase diferente, amena y entendible para los grandes y chicos, haciendo uso de las nuevas tecnologías perdiendo el miedo  a lo nuevo, te abre un mundo lleno de posibilidades, nosotras eramos  inmigrantes digitales, pero hoy estamos tramitando la ciudadanía en la Sociedad de la información.

búsqueda del tesoro

BÚSQUEDA DEL TESORO

LAS TIC COMO RECURSOS DIDÁCTICOS

1.    Completar el siguiente cuadro con sus respuestas:

Las TIC en el aula	Las TIC ofrecen al campo educativo una diversidad de herramientas que al ser utilizadas de manera adecuada y bien dirigidas pueden ayudar a obtener buenos resultados en el aprendizaje de los estudiantes. Los recursos didácticos diseñados con ayuda de las TIC, son reutilizables y distribuibles, pueden ser compartidos con otros docentes e Instituciones Educativas a través de dispositivos de almacenamiento y de la Internet.   La utilización de las TIC como recurso educativo supone una revolución en el planteamiento de la enseñanza y abre diferentes caminos dentro del paradigma educativo actualmente establecido. Conectividad.  La incorporación de las TIC en la educación genera una innovación educativa. Su objetivo debe ir más allá de la propia aplicación, uso y aprendizaje, consiguiendo estar preparadas para el desarrollo del proceso tecnológico. Como medio de expresión -para realizar presentaciones, dibujos, escribir, etc. Canal de comunicación presencial en el caso, por ejemplo, de la pizarra digital. Los alumnos pueden participar más en clase. Pero, también es un canal de comunicación virtual, en el caso de mensajería, foros, weblog, wikis, etc. que facilita los trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, etc. Instrumento para procesar información, se debe procesar la información para construir nuevos conocimientos/aprendizajes -procesador de textos… Fuente abierta de información, ya que la información es la materia prima para la construcción de conocimientos: mass media, self media, www., DVDs, TV… Instrumento para la gestión administrativa o tutorial facilitando el trabajo de los tutores y gestores del centro. Herramienta de diagnóstico, evaluación, rehabilitación… Medio didáctico: guía el aprendizaje, informa, entrena, motiva… Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continúa en todo momento y lugar. Medio lúdico para el desarrollo cognitivo.
	Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan recursos multimedia como videos, imágenes, sonido, interactividad… Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje. Pueden facilitar la labor docente con más recursos para el tratamiento de la diversidad y mayores facilidades para el seguimiento y evaluación. Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico.
Las TIC que podemos utilizar	Procesadores de textos, bases de datos, WebQuest, la Caza del Tesoro o las Bitácoras son algunos de los recursos educativos creados en torno a las TIC. La Web 2.0, basada en una plataforma que alberga multitud de servicios a disposición de las diversas comunidades de usuarios, fomenta el intercambio de información. Algunos de estos servicios son chats, foros, wikis, blogs, etc. Portal educ.ar: Conectate, Mi escritorio, TED, Portal de educación, Red de Prácticas, Nuestro entorno personal de aprendizaje, Ex eLearning, Jclic, Khan Academy=Educatina, Ardora, Linkaterra, Quandary, Constructor,
Ventajas de las TIC	En el caso de la educación, vemos como tanto en las etapas de infantil, primaria y secundaria las TICs ayudan cada día más en el proceso de enseñanza y aprendizaje generándose así un infinito número de posibilidades que dispone el profesor para que el alumno consiga de una forma más sencilla y divertida los objetivos que se propone. Tratar la información y comunicarnos con otras comunidades, aunque se encuentren a grandes distancias. Ello es muy enriquecedor para nuestro proyecto educativo y para ayudar a integrar al conjunto de alumnos. BENEFICIOS para el alumno como para el profesor tiene la aplicación de las TIC: MOTIVACIÓN, el alumno se encontrará más motivado si la materia es atractiva, amena, divertida, si le permite investigar de una forma sencilla utilizando las herramientas TICs o si le permite aprender jugando. INTERÉS. Un docente TIC, que utiliza habitualmente medios informáticos o bien otras herramientas comunicativas atrae al alumno INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos.COOPERACIÓN. Posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en común. Es más fácil  trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos. También el docente puede colaborar con otros docentes. APRENDIZAJE EN “FEED BACK”. Es la llamada “retroalimentación”, es decir, es mucho más sencillo corregir los errores que se producen en el aprendizaje, que propia herramienta comunicativa la que a través de la interacción con el alumno resalta los errores que este comete. INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo también es una ventaja de estos recursos. COMUNICACIÓN. La comunicación ya no es tan formal, tan directa sino mucho más abierta y naturalmente muy necesaria. AUTONOMÍA. El alumno dispone de infinito número de canales y de gran cantidad de información. Puede ser más autónomo para buscar dicha información, aunque en principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy importante y la deberá enseñar el docente.
Desventajas de las TIC	DISTRACCIÓN.. Es difícil controlar este tipo de aulas, pero no podemos permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede servir para aprender, pero no al contrario. TIEMPO. La búsqueda de una información determinada o concreta en un infinito número de canales e innumerables fuentes supone tiempo. Por ello, es importante saber “buscar” dicha información . FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN. Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o no son fiables, o no son lícitas es importante que enseñemos cuáles son las fuentes que dan garantía de la validez del conocimiento que se transmite PARCIALIDAD. En muchas ocasiones ocurrirá que podremos conocer con rapidez la definición por el sentido de un determinado concepto. Esta rapidez en la búsqueda puede llevarnos a confusión y, por tanto, a pensar que la realidad que encontramos es la línea a seguir. AISLAMIENTO. La utilización constante de las herramientas informáticas en el día a día del alumno lo aislan de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y formativo.
Condiciones necesarias para utilizar las TIC	La incorporación de las TIC en la enseñanza, requiere de condicionesque le permitan al docente poder llevar a cabo una buena labor si desea trabajar con recursos didácticos basados en TIC. El docente debe mostrar una actitud de cambio y aprender a utilizar las TIC y la institución educativa debe contar con herramientas tecnológicas y espacios adecuados para su utilización.  La aplicación de las TIC en la educación presenta principalmente tres vías de desarrollo: ·         El conocimiento y uso de las nuevas herramientas tecnológicas ·         Las TIC como método de apoyo en la enseñanza curricular. ·         La educación online o e-learning, que genera una nueva forma de aprender a través de la creación y el acceso a contenido basada en la interacción entre alumnos y profesores.
Problemas y desafíos a la hora de integrar las TIC	Dentro del sector educativo, es primordial el aprendizaje y manejo de las tecnologías informáticas. Debemos además fomentar su aplicación a las distintas disciplinas, contribuyendo a que los usuarios no sean meros receptores de contenidos, sino que estén abiertos a la participación en el ciberespacio. En definitiva, la incorporación de las TIC en la educación genera una innovación educativa. Su objetivo debe ir más allá de la propia aplicación, uso y aprendizaje, consiguiendo estar preparadas para el desarrollo del proceso tecnológico. La alfabetización digital es considerada por muchos como la clave de la Sociedad de la Información y el Conocimiento, necesaria para el desarrollo y el progreso de la sociedad tecnológica de nuestro tiempo. Esta alfabetización debe llevarse a cabo por medio de distintos sectores de la sociedad, y para ello debe adecuarse a una estrategia educativa que genere el uso y el conocimiento de las nuevas tecnologías
Modelo TPACK	Debido a la invasión tecnológica en el ámbito educativo, Mishra y Koehler amplían la idea de Shulman e integran las TIC como un elemento más de la ecuación, desarrollando el modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) como un marco conceptual que puede orientar al profesorado para la integración de la tecnología en los procesos de enseñanza. En definitiva, un conjunto de conocimientos que abarcan múltiples disciplinas y que debe aplicarse en situaciones concretas para enseñar, eficazmente, con tecnologías. Premisas a la hora de afrontar un modelo de integración de las TIC en las clases: 1.     Teaching with technology is a WICKED problem (Enseñar con tecnología es un problema complejo). 2.     Wicked problems require CREATIVE solutions (Los problemas complejos requieren de soluciones creativas). 3.     Teachers are designers of the Total PACKage (Los profesores son diseñadores del paquete completo). Los conocimientos pedagógicos, disciplinares y tecnológicos de los docentes interaccionan entre sí cuando estamos creando un diseño instruccional. Existen 7 zonas distintas de conocimientos (componentes) integrados: ·   .Conocimiento pedagógico (PK): ·   Conocimiento disciplinar (CK):. ·   Conocimiento tecnológico (TK): ·   Conocimiento pedagógico disciplinar (PCK): ·   Conocimiento tecnológico disciplinar(TCK):. ·   Conocimiento tecnológico pedagógico (TPK):,… ·   Conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar (TPACK). Implementación del modelo Proceso de toma de decisiones de cinco estadios: 1.     Seleccionar los objetivos de aprendizaje de la materia concreta que se va a impartir. 2.     Determinar cómo van a ser las experiencias de aprendizaje. 3.     Selección y secuenciación de las actividades. 4.     Seleccionar las estrategias que se van a seguir para aplicar la evaluación formativa y sumativa. 5.     Selección de las tecnologías más adecuadas para el desarrollo de las actividades propuestas. SAMR MEJORA: o    Substitution: La tecnología se aplica como un elemento sustitutorio de otro preexistente, pero no se produce ningún cambio metodológico. Un ejemplo de este estadio sería la creación de un texto con un procesador o de un mapa mental con Cmaps o cualquier otra herramienta. o    Augmentation: La tecnología se aplica como un sustituto de otro sistema existente pero se producen mejoras funcionales. A través de la tecnología y sin modificar la metodología, se consigue potenciar las situaciones de aprendizaje. La búsqueda de información empleando un motor de búsqueda es un claro ejemplo de este estadio. ·   TRANSFORMACIÓN: o    Modification: A través de las tecnologías se consigue una redifinición significativamente mejor de las tareas. Se produce un cambio metodológico basado en las TIC. A través de aplicaciones sencillas nuestros alumnos pueden crear nuevos contenidos y presentar la información integrando distintas tecnlogías. o    Redefinition: Se crean >uevos ambientes de aprendizaje, actividades, etc. que mejoran la calidad educativa y que sin su utilización serían impensables. Nuestros alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo o      TIM: Valora dos dimensiones: ·   Integración de las TIC en el currículum. Cómo se pueden utilizar las TIC de cara a apoyar y mejorar las situaciones de aprendizaje (muy similar al modelo SAMR). Los niveles son: o    Entrada. El profesor emplea la tecnología para mostrar el contenido. Se centra en lecciones magistrales. o    Adopción: Los alumnos emplean de forma convencional las aplicaciones de software. Su uso es similar al que le podrían dar en casa o en el trabajo. o    Adaptación: El profesor motiva a los estudiantes para que empleen las tecnologías en situaciones de aprendizaje para las cuales no han sido diseñadas con el fin de poder cumplir con los objetivos de aprendizaje.. o    Infusión. El profesor proporciona apoyo e incentivos constantemente para que los alumnos empleen las herramientas tecnológicas en sus tareas de aprendizaje como algo natural. o    Transformación. Se promueve el uso de las herramientas tecnológicas en ambientes de aprendizaje ricos de manera que se integren con investigaciones, proyectos, debates, etc. transformando las tareas de aprendizaje a través de la tecnología. ·   Características del entorno de aprendizaje. En esta dimensión se mezclan y organizan distintos conceptos como son tipos de enseñanza, aprendizaje o metodologías. Se busca crear actividades de aprendizaje más ricas. o    Dirigidas a la consecución de los objetivos. Los estudiantes utilizan las herramientas tecnológicas para obtener datos en investigaciones, planificar actividades, controlar el progreso y evaluar los resultados. o    Vinculadas con situaciones reales. Los estudiantes utilizan herramientas tecnológicas para resolver problemas del mundo real y realizar actividades significativas. o    Actividades constructivistas. Se realizan actividades de tipo constructivista en las que los alumnos utilizan las TIC para dar sentido a sus aprendizajes y compartirlos con los demás. o    Entorno colaborativo. Las herramientas TIC son empleadas para colaborar con otros alumnos, de su mismo centro o de otros centros. o    Activa. Se proponen tareas en los que los alumnos deben participar activamente y dónde las tecnologías son un recurso transparente que permite la consecución de los objetivos de aprendizaje

2.La gran pregunta: ¿Son las TIC los mejores recursos didácticos que podemos utilizar? ¿Por qué?

Estamos en la sociedad de la información y por ello debemos valernos de estos recursos  para poder por un lado acortar la distancia generacional con nuestros alumnos, hablando su mismo idioma o conociendo sus códigos, y poder guiarlos en los procesos de aprendizaje, integrando las TIC a nuestra metodología de enseñanza. De un modo optimista y con constante capacitación, para que así la institución escolar no quede obsoleta.

El uso de las TIC en el aula proporciona tanto al educador como al alumno una útil herramienta tecnológica posicionando así a este último en protagonista y actor de su propio aprendizaje. De tal forma, asistimos a una renovación didáctica en las aulas donde se pone en práctica una metodología activa e innovadora que motiva al alumnado en las diferentes disciplinas o materias. Además, los diferentes recursos multimedia aumentan la posibilidad de interactuar facilitando el aprendizaje significativo.

Son muchas las herramientas didácticas disponibles para su uso en el aula, lo que evita el tedio favoreciendo el interés, la motivación y facilitando además la diversidad en el aula.

Archivo del blog

• ▼  2015 (11)
  • ▼  junio (5)
    • Actividad Final
    • Lectura del texto Ines Dussel

ACTIVIDAD FINAL

Carrera: Formación Docente

Materia: TIC

Profesora: Magdalena Colombo

Alumnas: Mercedes Celiope, Soledad Celiope

Fecha: 06/06/15

ACTIVIDAD FINAL DE TIC

MODELO TPACK

Conocimiento  Disciplinar (KC)	Tema: Uso y manipulación de agroquímicos Objetivos: que los alumnos conozcan y comprendan la importancia de fomentar prácticas seguras referentes al uso de los agroquímicos. Propósitos: vamos a conceptualizar a los agroquímicos, contextualizarlos según el marco normativo de la República Argentina y facilitar  la obtención de los conocimientos básicos  sobre la peligrosidad, los efectos a la salud y las prácticas seguras.
Conocimiento Pedagógico            (KP)	Recurriremos a una metodología participativa, inductiva-deductiva,  usando también  herramientas virtuales para lograr de manera fácil, agradable y colaborativa la apropiación y aplicación del nuevo conocimiento. Secuencia didáctica: En una primera instancia al inicio de la clase vamos  a realizar la presentación del tema, dar conceptos de agroquímicos y las distintas leyes y decretos que norman su uso, tiempo aproximado 10¨minutos. Desarrollo: Seguidamente proyectaremos un Power, con una síntesis de los diferentes tipos de agroquímicos;  etiquetado, función e importancia, pictogramas de seguridad, manipulación, equipos de protección personal, almacenamiento, riesgos. Tiempo de carencia o período de seguridad,  recomendaciones generales y BPA. A cada diapositiva presentada le corresponde una pregunta la cual realizaremos a los alumnos para lograr una  interacción y tratar que  los mimos den ejemplos de los temas expuestos para que resignifiquen estos conocimientos. ¿Qué entienden por agroquímicos? ¿Qué tipos de agroquímicos conocen? ¿Para qué sirven las etiquetas? ¿Qué información obtenemos de ellas? ¿Cuáles son los riesgos derivados de los usos de los agroquímicos? Tiempo aproximado 40 minutos. La actividad que vamos a realizar consistirá armar un documento colaborativo que constará de imágenes de buenas y malas prácticas y deberán los alumnos individualmente marcar lo correcto y lo incorrecto, y las consecuencias derivadas de las prácticas incorrectas, para la elaboración de un documento con todos los riesgos y las medidas preventivas, con respecto al uso de los agroquímicos. Tiempo aproximado de esta actividad 20 minutos. Modalidad: individual. A modo de cierre vamos remarcar la importancia de  identificar los riesgos, prevenirlos, minimizarlos, capacitar al personal, que en definitiva es  el trabajo que el Técnico en Higiene y Seguridad debe realizar en todo el transcurso de su actividad profesional. Tiempo aproximado 15 minutos. Estrategias de evaluación: evaluación de proceso, los criterios serán: participación en clase (se apunta en la lista de alumnos en el ítem mencionado), uso de lenguaje técnico, aplicación de contenidos concepto y artículos de la ley.
Conocimiento Tecnológico             (KT)	Proyectaremos un Power, con una síntesis de los diferentes tipos de agroquímicos;  etiquetado, función e importancia, pictogramas de seguridad, manipulación, equipos de protección personal, almacenamiento, riesgos. Tiempo de carencia o período de seguridad,  recomendaciones generales y BPA. Este recurso ayuda a motivar e interesar a los alumnos por medio de imágenes. Presentación de un video que parodia el modo incorrecto de almacenar los agroquímicos, como un recurso que active todos los sentidos, ya que es casi llevarlos a palpar la realidad a la que deberán enfrentarse como profesionales.
Conocimiento Pedagógico –Disciplinar (PCK)	Clase expositiva dialogada Aplicación del conocimiento a la realidad del contexto Presentar trabajos a tiempo
Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK)	Usar herramientas TIC para la realización del trabajo práctico.
Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK)	Las herramientas TIC nos van ayudan en el proceso de enseñanza-aprendizaje dado que motivan a los estudiantes, el lenguaje audiovisual,  no requiere un aprendizaje previo y extenso por parte de cada sujeto ya que no utiliza códigos abstractos, sino representaciones figurativas. Hasta tal punto se produce un isomorfismo entre código y referente, entre imagen y objeto, que nuestros sentidos nos llevan a confundir lo representado mediante imágenes y sonidos con la realidad. El lenguaje audiovisual es un lenguaje total, es una expresión global que aglutina a la mayor parte de nuestros sentidos.
Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK)	Presentación del trabajo colaborativo. Se enviara por e-mail a todos los estudiantes, un documento con imágenes para que apliquen los contenidos tratados en clase, vía one drive.

power medios y materiales de la enseñanza

Tics unidad 2 medios y materiales de enseñanza from Maria Celiope

Educacion a distancia, phtofunia

La niña a través de su dibujo expresa el deseo de seguir su educación, ya que en el lugar en donde vive la misma no es posible...se ve la pobreza del lugar y la escases de recursos.